Gustavo Ve
La discusión pública encalla a menudo en temores legítimos. Sin embargo, en paralelo emerge un nivel de apalancamiento cognitivo sin precedentes. Pero conviene ser rigurosos: esa potencia no se distribuye por mero voluntarismo ni por mérito individual. Depende de una infraestructura física y económica profundamente desigual —centros de datos, capacidad de cómputo, energía, soberanía lingüística y datos—.
La brecha decisiva no separará a humanos de máquinas, sino a quienes dominan la infraestructura técnica y material del paradigma de quienes quedan excluidos por falta de recursos, formación o políticas públicas. El cómputo y los tokens de entrenamiento operan hoy como una divisa de facto.
El futuro no pertenecerá únicamente a los individuos «resilientes», sino a las sociedades capaces de edificar una resiliencia colectiva. La adaptabilidad personal es un recurso valioso, pero resulta insuficiente si no está respaldada por instituciones e infraestructuras públicas concretas: escuelas equipadas para el pensamiento crítico, bienes comunes digitales, marcos regulatorios soberanos e infraestructura pública de cómputo. Solo a través de esa arquitectura comunitaria lograremos que la «sociedad aumentada» —aquella que expande las capacidades cognitivas sin fracturar el tejido social— no termine siendo el privilegio de unos pocos.
Este imperativo redefine la manera en que debemos educar a las nuevas generaciones. La formación tradicional no solo debe integrar la IA como un exoesqueleto mental; debe, sobre todo, cultivar una sospecha productiva. Hay que enseñar a preguntar quién se beneficia de la herramienta, qué costos asumimos al delegar y qué dimensiones de lo humano corren el riesgo de diluirse. No debemos formar meros operadores ni espectadores pasivos, sino ciudadanos capaces de liderar con estas tecnologías y, cuando el criterio ético lo exija, de resistir sus usos acríticos o regresivos.
Esta tensión —cómo evitar que la sociedad aumentada reproduzca las jerarquías que dice superar— es precisamente la que debe atravesar las próximas reflexiones sobre educación infantil en la era de la IA: comprender que el verdadero desafío no es solo construir una sociedad más inteligente, sino asegurar que sea, ante todo, una sociedad más justa.
